Інформація для батьків
- Наказ "Про організацію харчування в гімназії дітей з особливими дієтичними потребами.
- Наказ "Про внесення змін до наказу управління освіти від 10 серпня 2021 року №449/о "Про організацію харчування учнів та вихованців закладів освіти м. Кропивницького".
- Наказ "Про позабюджетну діяльність та надання платних освітніх послуг"
- Наказ "Про створення ради по харчуванню"
- Наказ "Про організацію харчування учнів КЗ "Гімназія імені Олени Журливої" на 2021 - 2022 навчальний рік".
- Наказ "Про роботу моніторингової групи управління освіти по контролю за організацією харчування учнів гімназії".
Художня школа імені О.О.Осмьоркіна міста Кропивницького оголошує набір на 2022 - 2023 навчальний рік.
Інформація
Директор школи - Тимофієнко Ганна Володимирівна
Адреса школи: місто Кропивницький, проспект В.Винниченка,1а
електронна адреса Е-mail: [email protected]
Одночасно в школі набувають мистецької освіти більш як 350 дітей.
Основними напрямками роботи школи є:
- естетичне виховання дітей та юнацтва;
- вільний розвиток особистості, виховання поваги до народних звичаїв, традицій, національних цінностей українського народу, а також інших націй і народів;
- навчання дітей, підлітків, повнолітніх громадян образотворчому мистецтву;
- створення умов для творчого, інтелектуального розвитку;
- для найбільш обдарованих учнів - до вибору професії у галузі культури і мистецтва.
У навчанні поєднуються академічна база та новаторські методики.
Нагадуємо, що в рамках системи ІСУО працює портал автоматизованої реєстрації в 1 клас SCHOOL.ISUO.ORG.
На порталі батьки можуть обрати заклад освіти, подати заяву, підтвердити її скан-копіями документів і отримувати інформацію щодо зарахування.
Звертаємо увагу, що підключення і використання порталу є безкоштовним для батьків.
Детальніше щодо підключення та роботи на порталі в інструкції для батьків:
https://drive.google.com/file/d/19uqikZlaGBu0102V1G7XsmVgrN1Boakz/view
Сьогодні в Україні інклюзивне навчання організовано у майже 43% шкіл, працює понад 18 тисяч інклюзивних класів. За останні десять років інклюзія суттєво проникла в українські школи. Для порівняння, п’ять років тому в інклюзивних класах навчалось вдесятеро менше, ніж зараз. Разом із тим, дослідження якості інклюзивного навчання, проведене Державною службою якості освіти, виявило низку викликів на рівні організації інклюзивного навчання, кваліфікації вчителів, методичного забезпечення освітнього процесу, розвитку інфраструктури та забезпечення фінансування, взаємодії з інклюзивно-ресурсними центрами (ІРЦ).
Пропонований матеріал покликаний допомогти вдосконалювати якість інклюзивного навчання у школах, де воно вже запроваджене, а також розпочати цей шлях закладам, які лише планують відкривати інклюзивні класи.
Нормативно-правова база щодо організації інклюзивного навчання
Закон України “Про освіту” гарантує кожному рівні умови доступу до освіти та забезпечує батькам право обирати заклад освіти, програму, вид та форму здобуття освіти власними дітьми. Здобувачам освіти з особливими освітніми потребами необхідно забезпечити постійну або часткову підтримку під час освітнього процесу, втім держава має забезпечити їм доступ до освіти у школі на рівні з іншими дітьми. За заявою батьків заклад зобов’язаний створити інклюзивний клас в обов’язковому порядку. Якщо ж особливі освітні потреби в учнів виявлені під час освітнього процесу, заклад освіти докладає власних зусиль для їх мінімізації. Коли зусиль закладу освіти недостатньо, керівник закладу рекомендує батькам звернутися до ІРЦ для проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи. Підтримку, з урахуванням виявлених у здобувача освіти особливих освітніх потреб, організовують на підставі висновку, складеного фахівцями ІРЦ. Заклад на цьому шляху не один — засновник забезпечує створення у школі інклюзивного середовища.
Знання керівником закладу освіти нормативно-правової бази щодо організації інклюзивного освітнього середовища — запорука коректної реалізації усіх необхідних для цього кроків та налагодження якісного освітнього процесу. Орієнтація в законодавстві підсилює узгодженість дій, планування, контроль результатів, а також є беззаперечним захистом від дискримінації, упередженого ставлення до учня з особливими освітніми потребами, некомпетентних розпоряджень чи намірів.
Організацію інклюзивного навчання у школі регулюють:
-
Закон України «Про освіту»;
-
Закон України «Про повну загальну середню освіту».
Норми Законів реалізуються через постанови Кабінету Міністрів, зокрема:
-
«Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (від 15.08.2011 № 872);
-
«Про організацію інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти» (від 21.08.2019 № 779).
Фінансування інклюзивної освіти унормовано:
-
Статтею 103-3 Бюджетного кодексу України;
-
Постановою Кабінету Міністрів «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами» (від 14.02.2017 № 88).
Що таке інклюзія в освіті та яка роль директора в організації інклюзивного навчання
Коли у закладі з’являється інклюзивний клас — чи означає це, що ця школа стає доступною для всіх? На жаль, ні. Поняття інклюзії набагато ширше і потребує формування середовища, участі всіх учасників освітнього процесу, а головне — якісного менеджменту і планування. Безумовно, умовою створення інклюзивного середовища є учні, яким потрібна підтримка, готовність решти учнів підтримувати дітей з ООП, а також підготовлений персонал і батьки та інші активні партнери-учасники процесу впровадження інклюзії в освіті. І не менш важливою умовою є наявність достатнього фінансування та доступної інформаційної, матеріально-технічної бази та інфраструктури.
Роль директора у цьому процесі важко переоцінити, оскільки від менеджменту та стратегічного планування залежить його успіх та, як наслідок, якість роботи школи. Говорячи про менеджмент процесу, йдеться і про управління на рівні керівництва школи (спілкування із засновником, координація роботи заступників, педагогічної ради, залучення органів учнівського та батьківського самоврядування, піклувальної ради), і про менеджмент класу (адаптація навчального середовища та організація навчального процесу, реалізація індивідуальних програм розвитку тощо), і про формування структур для надання послуг інклюзивної освіти (команда психолого-педагогічного супроводу, ресурсна кімната, команда ІПР тощо).
Напрям руху школи до інклюзії має бути представлений також і в стратегії розвитку закладу, зокрема в місії, візії та цілях, а також у більш тактичних документах — освітній програмі, річному плані роботи школи.
Запорукою успіху організації освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами є співпраця з батьками. Директору важливо залучати батьків до ухвалення рішень щодо навчання їхніх дітей. Ще до приходу дитини до закладу освіти в багатьох родинах можуть бути налагоджені контакти з психологічною службою, фахівцями ІРЦ, реабілітаційними центрами, соціальною службою — вони можуть володіти інформацією, корисною як для працівників закладу освіти, так і для інших батьків. Доцільно використовувати ці зв’язки, аби сім’я, школа та фахівці працювали спільно. Дуже важлива і потрібна думка батьків для визначення цілей і завдань на навчальний рік, в ухваленні рішень про майбутні напрями роботи з дитиною після завершення навчального року. Ця частина роботи із батьками буде корисною при плануванні роботи школи.
Алгоритм створення інклюзивного класу
-
Вивчення документів дітей з ООП, які бажають навчатись у школі
Найбільш оптимальним варіантом розвитку подій є той, коли батьки заздалегідь (за півроку-рік) визначаються із школою та повідомляють про це. Таким чином керівництво закладу може вчасно проконсультувати батьків щодо збору та подання документів, а також підготувати чи адаптувати середовище школи до навчання дитини з особливими освітніми потребами.
-
Вивчення нормативно-правової бази та організаційно-методичного забезпечення інклюзивного навчання
У документах, перелічених вище, міститься вся інформація про організацію інклюзивного навчання у школі, виділення фінансування тощо.
-
Оцінка можливостей закладу для організації навчання дитини з особливими освітніми потребами
Діти з особливими освітніми потребами потребують під час освітнього процесу додаткової або тимчасової підтримки з боку асистента вчителя та асистента учня. Також потребують підтримки педагоги. Під час оцінки можливостей закладу варто зважати на наявність відповідних фахівців, а також матеріально-технічне забезпечення школи і наявність безбар’єрного доступу до території та приміщень закладу. Здійснюється також оцінка можливостей підвищення кваліфікації педагогічних працівників у напрямі інклюзії (курси підвищення кваліфікації, консультації, обмін досвідом). Коли необхідні фахівці відсутні, директору школи варто докласти зусиль, аби їх знайти — звернутися до відділу освіти, органів місцевого самоврядування, спеціальних закладів освіти. У додатку до постанови КМУ «Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами» ви знайдете перелік фахівців, які проводять корекційно-розвиткові заняття з дітьми з ООП.
На цьому етапі також важливо врахувати можливості створення у закладі умов для навчання дітей з ООП з урахуванням особливостей розвитку (наявність вільних приміщень для створення кабінетів психолога, дефектолога, логопеда тощо, ресурсної кімнати, а також обладнання цих кабінетів необхідними засобами корекції, методичною та навчальною літературою, індивідуальними засобами навчання тощо).
Не варто забувати про важливість інформування батьків учнів школи про особливості інклюзивного навчання, переваг інклюзії для всіх учасників освітнього процесу, її цілі та завдання. Варто також розповісти батькам дітей, які навчаються в інклюзивних класах, про особливості дитини з ООП, обговорити із ними питання спілкування та групової взаємодії у дитячому колективі.
-
Погодження з управлінням освіти організації навчання в інклюзивному класі, подання необхідної документації. Вирішення питання фінансування введених посад
Діти з ООП відповідно індивідуальних особливостей можуть потребувати допомоги асистента вчителя під час освітнього процесу. У такому разі директор має звернутись до місцевого органу управління освітою із письмовим поданням про введення посади асистента вчителя (з розрахунку 1 ставка на кожен інклюзивний клас) та годин для проведення корекційно-розвиткових занять відповідними фахівцями, (практичним психологом, логопедом, дефектологом, реабілітологом).
-
Створення нормативно-правового та методичного забезпечення впровадження інклюзивної освіти на рівні закладу освіти
Цей крок передбачає підготовку та підписання наказів у школі на основі наказу органу управління освітою, а також укладення угод про співпрацю з іншими закладами освіти. Це можуть бути спеціальні заклади освіти, навчально-реабілітаційні центри, заклади позашкільної освіти, заклади соціального захисту, ресурсні центри, центри практичної психології та соціальної роботи при департаментах освіти і науки тощо. Така співпраця допоможе забезпечити супровід дітей з ООП, залучити фахівців із цих закладів для консультацій тощо.
-
Створення команди психолого-педагогічного супроводу
Команда психолого-педагогічного супроводу — це група фахівців індивідуального супроводу дитини з особливими освітніми потребами, до якої входять як працівники школи (адміністрація, педагоги, асистент вчителя, психолог тощо), так і батьки дитини та залучені фахівці (асистент дитини, медпрацівник та ін.). Команда супроводу розробляє індивідуальну програму розвитку дитини, забезпечує її реалізацію та моніторить результати.
Склад команди супроводу формується з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП. Серед інших до складу команди супроводу директорові варто запросити фахівців ІРЦ, аби вони могли відслідковувати та моніторити динаміку розвитку дитини, а також долучились до розробки індивідуальної програми розвитку. Разом з тим на даному етапі директорові необхідно знайти та укласти цивільно-правові угоди із фахівцями у сфері інклюзивного навчання, яких у школі бракує.
-
Розподіл обов’язків між членами команди, ознайомлення з посадовими інструкціями асистентів вчителів
Цей крок передбачає розробку та оформлення посадових обов’язків для всіх педагогічних працівників, залучених до інклюзивного навчання (штатних і залучених). Важливо пам’ятати про врахування аспекту інклюзії у річному плані роботи школи та розподілі обов’язків і зон відповідальності між заступниками директора з виховної, навчальної та методичної роботи. Важливо налагодити співпрацю між педагогами та асистентом.
Керівництво школи має призначати час для регулярних зустрічей між вчителями і асистентами протягом навчального року, щоб проводити спільне планування, обмінюватись інформацією, обговорювати конкретні ситуації.
Вчителі і асистенти досягнуть успіху, якщо будуть планувати уроки спільно. Головне розподілити між собою обов'язки і діяльність.
Вчителі не повинні ставити перед своїми асистентами завдань, які є прерогативою вчителя, — планування навчально-виховного процесу, оцінювання навчальних завдань учнів, що передбачає професійну інтерпретацію результатів їх виконання тощо. Натомість учитель може запропонувати асистенту вчителя провести підбір навчальних завдань, які учень міг би виконати (але остаточне рішення про використання цих завдань прийматиме вчитель); перевіряти вправи та тести на множинний вибір, інші види вправ/запитань, де учень повинен дати єдину вірну відповідь; зробити ксерокопії роздавальних матеріалів, виготовити унаочнення чи інші матеріали під керівництвом учителя.
-
Складання індивідуальної програми розвитку
Щороку для кожної дитини з ООП команди психолого-педагогічного супроводу, до складу яких обов’язково мають входити директор школи або його заступники, розробляють індивідуальну програму розвитку.
Запорукою якісної індивідуальної програми розвитку є використання інформації з комплексної оцінки дитини, наданої ІРЦ, а також збір релевантної та об'єктивної інформації про дитину під час спостереження у перші два тижні в школі, а також від батьків. Тому директорові варто докласти зусиль, щоб на всіх етапах інформація була правдивою, пояснити батькам важливість кожної деталі для формування програми, яка дасть змогу забезпечити комфортне навчання та динаміку розвитку дитини.
-
Складання індивідуального навчального плану та індивідуальних навчальних програм
Навчання у класі дітей з ООП не передбачає зміну освітньої програми чи навчальних планів. Водночас, коли індивідуальні особливості дитини з ООП цього потребують, команда супроводу адаптує або модифікує навчальну програму і розробляє індивідуальний навчальний план для дитини.
-
Адаптація освітнього середовища до потреб дитини
Важливою умовою забезпечення освітнього процесу є доступність, безбар’єрність та безпечність. Таким чином на основі оцінки можливостей закладу забезпечуються умови для безперешкодного доступу дитини до приміщень школи, обладнується ресурсна кімната, згідно ІПР та за узгодженням з батьками закуповуються засоби корекції.
Основне завдання у цьому напрямі — організувати для дитини з ООП зрозуміле та чітко визначене середовище, в якому вона може почуватися захищеною та працювати у своєму режимі й відповідно до своїх здібностей, забезпечити комунікацію з рештою дітей у колективі.
-
Оцінювання навчальних досягнень учнів з ООП
Оцінювання результатів навчання дітей з особливими освітніми потребами відбувається за критеріями, визначеними в освітній програмі, або адаптованій чи модифікованій навчальній програмі. Також критерії оцінювання дитини з ООП встановлюються в індивідуальній програмі розвитку.
Досягнення дитини слід переглядати щонайменше тричі на рік — у вересні, коли формується ІПР, а потім після першого та другого семестрів.
-
Моніторинг якості інклюзивного навчання
Постійний моніторинг виконання індивідуальних програм розвитку дітей з ООП, перегляд та актуалізація цих програм дозволяють адміністрації школи стежити за якістю інклюзивного навчання.
Узагальнено рух школи до інклюзії можна оцінити в контексті щорічного самооцінювання, відповідно визначивши у Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти ті аспекти освітньої діяльності, які є ключовими для постійного моніторингу прогресу (наприклад, створення безбар'єрного середовища, психологічний клімат, рівень співпраці між педагогами, потреби у професійному розвитку педагогів, які працюють в інклюзивному класі та ін.). Тут важливо розробити інструментарій збору такої інформації. Систематичне вивчення ситуації у визначених ключових точках дасть можливість керівнику закладу спільно з колективом та батьківською спільнотою оцінювати поступ до інклюзії, а також визначати, що саме потребує втручання і підтримки та які сильні сторони є у школи на цьому шляху.
Відповідно до листа Кропивницького управління Головного управління Держпродспоживслужби в Кіровоградській області від 02.06.2021 №148/23 інформуємо Вас про наступне.
Фахівцями лабораторного центру виявлено ураження кліщів борреліями в місті Кропивницькому на території парку «Перемоги» - 5 екз., «Дендропарку» - 9 екз., Новомиколаївської рекреаційної зони – 2 екз., на території кладовищ (Ровенське – 12 екз., Далекосхідне – 7 екз.).
Відповідно до вище вказаного є потреба у посиленні правил безпеки під час перебування на відпочинку в парках, зелених зонах, тощо.
Завантажити «Освітній навігатор» можна в Google Play та App Store.
Шановні батьки!
Для вступу до першого класу КЗ «Гімназія імені Олени Журливої Міської ради міста Кропивницького» необхідно мати медичну довідку учня про профілактичний огляд - форма №086/0 , а також карту профілактичних щеплень – форма №063/0 , але через епідеміологічну ситуацію рекомендовано відтермінувати прийом медичних довідок до кінця серпня 2021 року.
Рішенням Виконавчого комітету Кропивницької міської ради
https://cutt.ly/vaccination_parents
Наказ "Про посилення контролю за попередженням нещасних випадків,
суїцидальних тенденцій серед неповнолітніх".
До уваги батьків !
У Боярці Київської області дві школярки отруїлися невідомою речовиною: одна дівчинка померла.
інцидент стався у вівторок, 16 лютого, в академічному ліцеї "Гармонія". Дві учениці сьомого класу вжили невідомі речовини, внаслідок чого отруїлись. Медикам не вдалося врятувати одну школярку. Інша дівчинка перебуває у медичному закладі. Лікарі оцінюють її стан як середньо стабільний.
Про це повідомляє відділ комунікації поліції Київської області.
Більше читайте тут: https://kyiv.tsn.ua/otruyennya-shkolyarok-u-boyarci-stalo-vidomo-scho-vzhivali-divchini-i-yakiy-stan-postrazhdaloyi-1727614.html
Запрошення до волонтерського комп'ютерного гуртка – факультативу (онлайн та очної форми роботи) з розвитку підприємницьких компетенцій та сучасного передового світогляду.
Вже декілька років в нашій гімназії працює волонтерський гурток – факультатив з розвитку в дітей підприємницьких, соціально - комунікативних, військово - патріотичних та інших, затребуваних сучасним суспільством, компетенцій; знайомства з азами економіки, соціології, програмування та інших цікавих сучасних галузей.
На дітей очікують цікаві віртуальні пригоди, під час яких вони зможуть, непомітно для себе, навчитися користуватися комп’ютерним симулятором що створює у комп’ютері майже справжній всесвіт , завдяки якому гуртківці познайомитися з професіями пілота - конструктора реактивних транспортних засобів, бізнесмена - комерсанта (торговця), конвоїра бізнес-транспорту, «судового виконавця», дослідника - розвідника космічних просторів, мисливця за лазутчиками ворожих інопланетних цивілізацій, шукача скарбів... А згодом – і програміста комп’ютерних ігор!
І ще отримають багато цікавого - можливість політати, у віртуальному всесвіті, на імітаторах різних транспортних засобів, управління якими моделює управління пасажирськими, вантажними або військовими вертольотами та літаками, слухати в діалогах справжню «ділову» англійську мову, з чудовою вимовою, переклад якої, зазвичай, відразу ж буде даватися в тексті про діалог.
В нашому гуртку передбачена можливість як очної так і онлайн участі у заняттях.
Про розклад очних занять можна детальніше дізнатися у класовода.
Для участі у дистанційних заняттях треба просто зайти до Гугл-класу гуртка та виконати інструкції.
Чекаємо на вас у нашому гуртку!
Якщо учні вдало впораються з усіма завданнями з ознайомчих місій програми «Freelancer» і потім власне із завданнями практикуму, які задаватиме викладач, то отримають можливість попрацювати в аналогічній програмі-симуляторі з можливістю самому організовувати, в рамках програми-симулятора, великі виробничі підприємства і цілі виробничі комплекси, а може й у такій програмі (за бажання), що дасть їм можливість випробувати себе у ролі директора звичайного земного молокозаводу та позмагатися у вправності керування таким підприємством з іншими учнями на всеукраїнському турнірі "Стратегія фірми", але це - згодом…
Програма "Freelancer", за своєю структурою, відкрита для змін (створення модифікацій - «модів»). Ця особливість дає ще один напрямок практикуму - програмування. Коли учні, на уроках з інформатики, або самостійно (наприклад, на курсах з Гугл-класу нашого практикуму), дізнаються більше про програмування, вони зможуть застосувати свої знання, модифікуючи "Freelancer" на свій смак.
Більш детальна інформація про можливості практикуму в блозі за наступним посиланням: http://freelancerpraktikym.blogspot.com/2016/02/freelancer.html
Про електронну реєстрацію дітей до першого класу.
З 01 вересня 2020 року відкритий доступ до електронної реєстрації дітей до першого класу закладів загальної середньої освіти міста.
Відповідно до порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 16.04.2018 № 367 управління освіти не пізніше ніж за один місяць до завершення прийому заяв визначає дату початку приймання заяв про зарахування.
До 01 травня 2021 року заявка, яка надходить до системи, знаходиться «На розгляді», після визначеної дати початку приймання заяв про зарахування – статус «Підтверджена».
Вже декілька років в нашій гімназії працює волонтерський гурток – факультатив з розвитку в дітей компетенцій з підприємливості, знайомства з азами економіки, соціології, програмування та інших цікавих сучасних галузей.
Цього року, в якості педагогічного експерименту, до заннять гуртка запрошуються вже й учні молодшої школи – третіх та четвертих класів.
Вони будуть мати можливість познайомитися із захопливою вступною сценарною частиною економічного комп’ютерного симулятора (моделі всесвіту) «Freelancer», на базі якого створено наш ігровий бізнес-практикум для молодшої підгрупи. Малюків очікують цікаві віртуальні пригоди, під час яких вони зможуть, непомітно для себе, навчитися користуватися симулятором.
Надалі, йдучи з року в рік в ногу з нашим віртуальним всесвітом та виконуючи ігрові завдання і місії, учні познайомитися з професіями пілота - конструктора реактивних транспортних засобів, бізнесмена - комерсанта (торговця), конвоїра бізнес-транспорту, «судового виконавця», дослідника - розвідника космічних просторів, мисливця за лазутчиками ворожих інопланетних цивілізацій, шукача скарбів... а також зможуть відчути «на власній шкірі» як впливає політика на роботу малого і середнього бізнесу, що таке «репутація в ділових колах», для чого вона потрібна і якою ціною добувається ... І ще багато чого про світ бізнесу не такого вже й далекого майбутнього.
А також отримають можливість політати, у віртуальному всесвіті, на імітаторах різних транспортних засобів, управління якими моделює управління пасажирськими, вантажними або військовими вертольотами та літаками (тільки з реактивними двигунами і, звичайно, в спрощеній формі) . А також - послухати в діалогах справжню «ділову» англійську мову, з чудовою вимовою, переклад якої, зазвичай, відразу ж буде даватися в тексті про діалог.
В нашому гуртку передбачена можливість як очної так і онлайн участі у заняттях.
Про розклад очних занять можна детальніше дізнатися у класовода.
Для участі у дистанційних заняттях просто зайдіть до Гугл-класу гуртка та виконайте інструкції з установки програмного забезпечення симулятора «Freelancer».
Основні завдання програми вирішуються серед орбітальних космічних виробничих комплексів і міжпланетних надшвидкісних тунелів, але щоб дістатися до них потрібно пройти перший тест на кмітливість - знайти можливість отримати транспортний засіб для того щоб покинути планету і отримати доступ до бізнес-простору. Але це далеко не останній тест .... «Підказки» намагатимуться Вам допомогти, навіть вступний кліп, що показується при виборі «почати нову гру» може підказати багато, якщо дивитися його уважно. Будьте уважні і наполегливі і у Вас все вийде!
Програма, також, одним з основних завдань має тестування на придатність до роботи бізнесмена комерційного і охоронного напрямків і деяких інших професій. Пройшовши всі місії можна багато дізнаєтеся і про себе самого.
Модель «бізнес-простору» в цьому практикумі має на увазі тільки малий і середній комерційний бізнес. Щоб познайомитися з особливостями великого виробничого бізнесу потрібно, по завершенні цього практикуму, приступити до роботи з наступним практикумом, або, точніше, наступною частиною практикуму - не менш симпатичною програмою. Якщо ви вдало впораєтеся з усіма завданнями з ознайомлювальних місій програми «Freelancer» і потім власне із завданнями практикуму, які задаватиме викладач, то отримаєте можливість попрацювати в аналогічній програмі-симуляторі з можливістю самому організовувати, в рамках програми-симулятора, великі виробничі підприємства і цілі виробничі комплекси, а може й у такій програмі (за бажання), що дасть вам можливість стати директором звичайного земного молокозаводу та позмагатися, в онлайн форматі, з іншими учнями на всеукраїнському турнірі "Стратегія фірми", але це - згодом...
Модель світу в програмах - симуляторах цього практикуму, звичайно, спрощена в порівнянні з реальністю, але володіє більшістю рис реального бізнесу та змальовує надсучасну структуру суспільних технологій.
Програма "Freelancer", за своєю структурою, відкрита для змін (створення модифікацій - «модів»). Ця особливість дає ще один напрямок практикуму - програмування. Коли Ви, на уроках з інформатики, або самостійно (наприклад, на курсах з Гугл-класу нашого практикуму), дізнаєтеся більше про програмування - зможете застосувати свої знання, модифікуючи "Freelancer" на свій смак.
У практикум також входить спеціальна система фізпідготовки (спеціально для бізнесменів і комп'ютерників :) ) яку ви можете освоїти (самі або з консультаціями тренера) за методикою з сайту http://vaneyev.narod.ru/choy/index.html
Більш детальна інформація про можливості практикуму (для старшокласників та дорослих) - в блозі за наступним посиланням: http://freelancerpraktikym.blogspot.com/2016/02/freelancer.html
Більш узагальнену інформацію про наш Проект в цілому, та його перспективи розвитку можна дізнатися у нашій групі па Фейсбуці за насткпним посиланням:
https://www.facebook.com/groups/1182822908452876
Інформаційне відео про приміщення для перших класів нашої гімназії можна подивитися за посиланням з цієї публікації:
https://drive.google.com/file/d/1LogIJ7SzMKin7r39PXC0OZfbQCS3acPk/view?usp=sharing
Частина перша - "Навчально-методична, господарська діяльність".
(посилання на документ:
https://drive.google.com/file/d/1fGYeI24SN8EYX6D7IykRfw7xRXEK7JDV/view?usp=sharing )
Частина друга - "Виховна робота у 2019 - 2020 навчальному році"
(посилання на документ:
https://drive.google.com/open?id=1FL3EfLGFCSOPK5gXUK1oU7Puoa3GTgwc)
Частина третя - "Проект: "Комфортна зона"".
(посилання на документ:
https://drive.google.com/open?id=1Km_ZNc5jo7MyNblLaFKv68JxRyLeelUc)
ГРОМАДСЬКЕ СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ПРОВЕДЕННЯМ ЗНО У 2019 РОЦІ
З метою забезпечення відкритості та прозорості, широкого та об’єктивного інформування громадськості про перебіг проведення зовнішнього незалежного оцінювання в Одеській та Кіровоградській областях у 2019 році Одеський регіональний центр оцінювання якості освіти звертається до всіх небайдужих громадян, представників громадських та суспільно-політичних організацій, батьківських комітетів, піклувальних рад навчальних закладів та засобів масової інформації з пропозицією зареєструватися громадським спостерігачем за проведенням зовнішнього незалежного оцінювання.
Як стати громадським спостерігачем за проведенням ЗНО?
1. Громадським спостерігачем може бути особа, яка досягла 18-річного віку й делегована суб’єктом громадського спостереження для здійснення громадського спостереження.
2. Зареєструватися, тобто надати до визначеного місця реєстрації особисто (або поштою) такі документи:
подання про реєстрацію громадських спостерігачів від суб’єкта громадського спостереження;
письмові зобов'язання осіб, вказаних у поданні, щодо дотримування прав та обов’язків громадського спостерігача;
копії документів, які посвідчують осіб - представників суб’єктів громадського спостереження;
письмові згоди осіб, вказаних у поданні, на обробку персональних даних.
3. Обрати день та пункт проведення ЗНО.
4. Пройти інструктаж.
5. Отримати посвідчення громадського спостерігача, що підтверджує його повноваження.
6. У визначений день прибути до пункту проведення ЗНО. Для спостереження за проведенням зовнішнього незалежного оцінювання в пункті зовнішнього оцінювання, радимо скористатися пам’яткою громадського спостерігача.
Реєстрація громадських спостерігачів відбувається за адресами:
Одеський регіональний центр оцінювання якості освіти: вул. Ак. Корольова, 26, м.Одеса, 65114. Контактний телефон: (048) 784-89-32. Відповідальна особа – Крижановська Олена Олександрівна.
Комунальний заклад «Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. В.О. Сухомлинського»: вул. Полтавська, буд.35, м. Кропивницький, 25013 (каб. № 39). Контактний телефон: (0522) 24-32-04. Відповідальна особа – Бутенко Ліна Миколаївна.
Запрошуємо взяти участь у спостереженні за ЗНО представників ЗМІ, представників політичних партій та громадських організацій, піклувальних рад навчальних закладів, батьківських комітетів, студентських рад тощо.
БУДЬТЕ УВАЖНІ! ПЕДИКУЛЬОЗ!!!
До огляду на педикульоз не можна ставитися формально, особливо під час його проведення в дитячих колективах, оскільки саме діти найчастіше страждають на ураження вошами. Це серйозна проблема, що викликає низку інфекційних захворювань, профілактика яких є важливим завданням медичних працівників дошкільних закладів
Профілактика педикульозу вкрай важлива, адже ураженим може бути кожний незалежно від соціального становища та віку.
Ураження педикульозом відбувається під час:
- безпосереднього контакту із завошивленими особами, здебільшого — з волоссям ураженого;
- користування спільними речами — одягом, білизною, головними уборами, гребінцями, щітками для волосся тощо.
З ураженої особи воші можуть переповзати на підлогу та інші предмети, де зберігають свою життєздатність протягом двох діб. Тому дитина може інфікуватися педикульозом і в громадському транспорті, і в магазині, і в місцях навчання чи відпочинку.
До розмноження вошей призводять:
- недотримання правил особистої гігієни;
- велика скупченість людей
- міграція населення.
Педикульоз не є сезонним захворюванням, ураження вошами може відбуватися будь-якої пори року.
Що треба знати про педикульоз?
Педикульоз — паразитарне захворювання шкіри та волосся. Назва захворювання походить від латинської назви комахи-збудника. На дитині може паразитувати волосяна, платтяна та лобкова воші або деякі з них одночасно. Відповідно до цього розрізняють чотири види педикульозу: волосяний, одежний, лобковий, змішаний.
Змішаний педикульоз — це, наприклад, одночасно волосяний та платтяний тощо.
Найвищий рівень ураженості педикульозом — у дитячих та підліткових колективах — до 60% від усієї кількості уражених педикульозом осіб. У вересні ураженість педикульозом у дитячих колективах зростає до 30% від зареєстрованих протягом року.
Тривалість життя воші становить 20-45 днів. Цикл розвитку воші має три стадії: яйце-гнида, личинка, статевозріла воша.
У середньому на добу самиця волосяної воші відкладає 3-7 яєць [гнид], а за все своє життя — близько 300 яєць. Яйце довгастої форми, 1,0-1,5 мм довжини, жовтувато-білого кольору. Воно вкрите особливою клейкою речовиною, тому міцно прикріплюється до волосся або одягу. Залежно від температури яйця розвиваються протягом:
- 5 днів — за температури +38 °С;
- 16 днів — за температури +25 °С.
За температури нижче +25 °С яйця не розвиваються. Час розвитку личинок — 14-18 днів. Личинка зазвичай сірувато-коричневого кольору, має три пари лапок з кігтиками, що дає їй змогу міцно триматися на волоссі або тканині.
Середня тривалість життя статевозрілої воші — 34 дні. Оптимальна температура розвитку +30...+32 °С. Статевозрілі воші мають сірувато-коричневе забарвлення, після кровосмоктання — темнішають.
Як виявити педикульоз?
Ураження педикульозом відбувається: під час розчісування ділянки шкіри, яка свербить від укусів вошей, їхні екскременти потрапляють у рану. Далі збудники інфекційних захворювань через кров проникають в організм дитини, інфікуючи її.
Симптоми ураження педикульозом:
- свербіж в місці укусу, який виникає внаслідок подразнення секретом, що виділяють воші під час кровосмоктання;
- алергічні прояви, спричинені загрубінням шкіри від масових укусів і дії слини воші на шкіру;
- пігментація шкіри внаслідок тканинних крововиливів і запального процесу, спричиненого дією слини воші;
- розчіси на тілі, що призводять до виникнення вторинних шкірних захворювань — запалення шкіри, екземи.
Небезпечними також є платтяні воші, які, напившись крові дитини і утримуючись на її одязі та білизні, переносять збудників хвороб протягом тривалого часу.
Волосяна та одежна воші належать до одного роду і зовні дуже схожі за будовою, однак одежна воша більша ніж волосяна, її забарвлення світліше. Самці зазвичай дрібніші за самок. Живе платтяна воша у складках, швах білизни й одягу, де відкладає яйця, прикріплюючи їх до ворсинок тканини. Яйця можуть приклеюватися також до волосся на тілі людини.
Воші в усіх стадіях розвитку дуже чутливі до температури, зокрема зниження температури і висока вологість повітря погіршують їх життєздатність. За температури +13 °С воші живуть до семи днів, у воді залишаються живими до двох діб. Температура нижче +25 °С перешкоджає розвиткові яєць.
У разі дуже високої температури тіла у хворої на висипний тиф дитини воші переповзають на здорових, поширюючи захворювання.
Як запобігти педикульозу?
Найліпша профілактика педикульозу — запобігання появи вошей. Для цього необхідно суворо дотримуватися правил особистої гігієни:
- регулярно митися не рідше одного разу на 7-10 днів;
- змінювати натільну та постільну білизни в ці самі строки або після забруднення з подальшим пранням;
- регулярно стригтися і щоденно розчісувати волосся;
- систематично чистити верхній одяг;
- регулярно прибирати приміщення;
- утримувати в чистоті предмети побуту та меблі.
Батьки мають з раннього дитинства формувати у своїх дітей навички особистої гігієни. Крім того слід щоденно оглядати волосся та одяг дітей після повернення додому.
Якщо, незважаючи на заходи особистої гігієни, воші та гниди все ж з'явилися, їх необхідно знищити не лише на волоссі, а й на одязі, постільній білизні, особистих речах та в усіх приміщеннях, де перебував уражений педикульозом.
Як позбутися педикульозу?
Для боротьби з педикульозом застосовують хімічний, механічний та фізичний методи боротьби.
Дезінсекційні заходи (знищення вошей] можна провести самостійно. Варто зауважити, що під час придбання в аптеці протипедикульозних препаратів необхідно звертати увагу на вимоги інструкцій з їх застосування щодо виду педикульозу, віку ураженого тощо.
Під час обробки волосся і наступного їх промивання водою слід уникати потрапляння препарату в очі, рот і ніс.
Після використання протипедикульозних препаратів більшість яєць стають нежиттєздатними, проте деякі з них залишаються живими. Тому важливо провести їх повне знищення — видалити механічно живі яйця і воші та ті, що загинули. Для полегшення видалення вошей з волосся необхідно:
- змочити волосся розчином води та 5-10% столового оцту; зав'язати поліетиленовою хусткою і рушником;
- витримати 30 хвилин;
- промити волосся проточною водою;
- вичесати густим гребенем загиблих вошей та їхні яйця.
Для дітей молодше п'яти років або тих, у кого є алергічні захворювання, використання протипедикульозних препаратів не рекомендовано. Для видалення в них вошей застосовують лише механічний метод:
- миття тіла;
- вичісування вошей густим гребенем;
- стрижка та гоління.
Після вичісування або стрижки волосся збирають на папір і спалюють.
Зважаючи на те що волосяні воші можуть паразитувати не лише на волосяній частині голови, а й на інших частинах тіла, необхідно провести повне миття тіла, бажано з використанням миючих засобів, що мають протипедикульозні властивості.
Фізичними методами боротьби з вошами є чищення речей та їх обробка високою температурою. Яйце має щільну оболонку, яка захищає його від впливу різноманітних несприятливих чинників зовнішнього середовища. Отже, після прання білизну слід кип'ятити у 2%-вому розчині кальцинованої соди протягом 15 хвилин з моменту закипання, прасувати з обох боків, особливо шви та складки.
Дії медичної сестри у разі виявлення педикульозу в дошкільників
Відповідно до спільного наказу Міністерства охорони здоров'я України та Міністерства освіти і науки України «Про удосконалення організації медичного обслуговування дітей у дошкільному навчальному закладі» від 30.08.2005 № 432/496 у разі виявлення педикульозу медичний працівник дошкільного закладу має:
- подати екстрене повідомлення про інфекційне захворювання за формою № 058/о до найближчого територіального лабораторного відділення Держсанепідемслужби
- зареєструвати випадок педикульозу (гнида жива, гнида суха, жива воша) в Журналі обліку інфекційних захворювань за формою № ОбО/о.
Якщо учні вдало впораються з усіма завданнями з ознайомчих місій програми «Freelancer» і потім власне із завданнями практикуму, які задаватиме викладач, то отримають можливість попрацювати в аналогічній програмі-симуляторі з можливістю самому організовувати, в рамках програми-симулятора, великі виробничі підприємства і цілі виробничі комплекси, а може й у такій програмі (за бажання), що дасть їм можливість випробувати себе у ролі директора звичайного земного молокозаводу та позмагатися у вправності керування таким підприємством з іншими учнями на всеукраїнському турнірі "Стратегія фірми", але це - згодом…
Програма "Freelancer", за своєю структурою, відкрита для змін (створення модифікацій - «модів»). Ця особливість дає ще один напрямок практикуму - програмування. Коли учні, на уроках з інформатики, або самостійно (наприклад, на курсах з Гугл-класу нашого практикуму), дізнаються більше про програмування, вони зможуть застосувати свої знання, модифікуючи "Freelancer" на свій смак.
Більш детальна інформація про можливості практикуму в блозі за наступним посиланням: http://freelancerpraktikym.blogspot.com/2016/02/freelancer.html